مقایسه عدم درک ریتم (آموزیا) بین دانش آموزان نارسا خوان و عادی

مقدمه پژوهش حاضر با مقایسه درک ریتم (آموزیا) در دانش آموزان نارسا خوان و عادی شهر تهران انجام شد. روش:در این تحقیق که از نوع علی مقایسه ایست 25 دانش آموز پسر عادی و 25 دانش آموز پسر نارسا خوان 8 تا 10 ساله مشغول به تحصیل در پایه دوم و سوم و چهارم ابتدایی منطقه 6 آموزش پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391 بطور تصادفی انتخاب شدند برای سنجش میزان عدم درک ریتم از آزمون ضرب آهنگ استامباک و جهت سنجش نارسا خوانی از آزمون خواندن و نارسا خوان کرمی و نوری استفاده شده است. یافته ها: میانگین نمرات کل درک ریتم و خرده آزمونهای سرعت ارتجالی پدیداری ساختها و درک رمز گرایی در آزمون ضرب آهنگی استامباک در دانش آموزان عادی بالا تر از دانش آموزان نارسا خوان بود. همچنین میانگین نمرات کل آزمون خواندن و تمامی خرده مقیاس های آن به جز خرده مقیاس نامیدن تصاویر در دانش آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان نارسا خوان بود. نتایج پژوهش نشان داد که t محاسبه شده درسطح 1? معنا دار است بنابراین بین نمرات درک ریتم در دانش آموزان عادی و نارسا خوان تفاوت معنادار وجود داشت. همچنین بین خرده مقیاس های درک ریتم در دانش آموزان عادی و نارسا خوان نیر تفاوت معنادار وجود دارد و مقایسه میانگین های دو گروه نشان داد که میانگین نمرات خرده مقیاس های درک ریتم در دانش آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان نارسا خوان است. کلید واژه: عدم درک ریتم ، نارسا خوان